一班的女同学班组调整也确定下来了。
忆江南、顾小萍调到第3组；
帅小雅、周淑芬调到了第1组；
岑俪琳、范慧云、邱慧珍、伍珊玥、王桂华、温云娣都安排在第4组。
这样调整的结果，大家都能接受。
可以期待，一班女生今后会相对安静一些了。
把几个主要的“刺头”都放在了4组，由“刺头的头”进行管理；也有一些同学开玩笑、抱着看热闹的心情“等着瞧吧”。
303室的温云娣和伍珊玥的变化最为明显、这两人一吃过饭就早早地夹着课本去教室看书了，宿舍里面立即安静了下来。
二班的女生当中也有一些闹不团结的现象，其中有2人闹得自己都受不了啦。
一次激烈的吵架之后、吕菊花气的精神有点异常了、遇上一个人就被她拉住、要学习“矛盾论”；肖欢珍则气的浑身抽搐、倒在床上不省人事、出现了典型的“癔病”症状。
这在农村妇女当中是很常见的症状。
尽管这些来自农村的女大学生，表面上社会身份是变了，但是还没有真正完成从农村妇女到大学生的心理转变，她们的行为习惯还带有旧的痕迹。
这次班组调整，特意把这两人调开没有放在一个组里面。
随着班组调整名单一宣布，紧接着就是应该调座位、调饭桌、调宿舍。
忆江南和顾小萍两人受到了第3组的每一个同学的热情欢迎。
不用她俩人开口、课堂座位和餐桌全部安排到位，在组内同学的招呼下，一切琐事都被安排妥当。
岑俪琳被调到了第4组、她提出要带几位上海老乡一道过去。
看到忆江南顾小萍这俩人调进3组、被如此热情的对待，心里有点不舒服，她又提出来：“我用惯了这张课桌，给我搬到第四组去吧”。
几位男同学，全部出面制止：
“课桌都是一样的，把书本和文具都收拾好就可以了、干什么还要把课桌换来换去”？
大家环绕在忆江南和顾小萍的四周，故意堵住过道、摆明了就是不许乱动。
时隔一年了、忆江南再次体会到了来自同学们的热情和支持，她的内心感觉到很温暖、鼻子有点发酸了。
她这人也是“吃软不吃硬”的脾气，一再受到挑衅和敌意的时候、反倒激起她的自尊和冷淡、在沉默中报以极度的鄙视。
面对友好和热情时、她会表示出自己的卑谦而用更多的热情回报给大家。
看到岑俪琳一次不成功的表演、大家都心照不宣，用行动表示出对忆江南、顾小萍的照顾。
有时候、忆江南看着岑俪琳就像看自己的影子一样。
两人的家庭背景相同、年龄资历相同、兴趣爱好广泛、能力都很强、群众中都有各自的追随者支持者；
两人的个性脾气也有一些相同之处、比如自信、坚强、大胆、乐观、不甘平庸、富有创造精神……这两人的性子都有一点急躁、都有锋芒毕露的一面。
不同之处就是，忆江南经过军营生涯的锤炼、她比较克制自律懂得谦让付出、懂得欣赏而不是妒忌；虽然有时她也会大大咧咧满不在乎；岑俪琳则会仗着才华出众而盛气凌人唯我独尊。
忆江南会谦让会反思、她比较理性有大局观念；岑俪琳可就感性得多了，她比较随心所欲一意孤行。
自知、自尊、自爱、自信乃是一个人生存于社会的基点。
但是自我意识过于强烈的人，难免是要碰钉子的、或者注定是要遭受失败的。
因为世界是大众的世界、是无所不包的世界；个人，不过是这个浩瀚世界中微不足道的的一份子。
忆江南始终认为，大家都应该珍惜这来之不易的学习机会和环境、其它的都应该为学习让步。
过去、花费在“政治”的时间已经太多太多了，现在必须集中精力进行“突击性”的专业学习、除了吃饭睡觉、她已经把自己的时间全部投入进了学习当中，绝对不肯浪费一分钟的时间。
除了预习功课、就是复习练习背英语单词、400多味中药性能分类已经背下来了、66个基本穴位、功能、还有近20个汤头方剂也基本记住了。
现在就是全力以赴:“喝墨水、啃书本”，最主要的还是要学会做到医学知识的融会贯通。
抓紧时间去学校图书馆查阅资料；作为调剂，课间休息时间打打乒乓球、羽毛球.
那个纳鞋垫的事情，她还是没有撒手。
她觉得可以放空大脑锻炼耐性、既不浪费时间、还能练习手指的灵活性，这个方法没有坏处，磨炼韧性而且还有一种隐晦的幽默感。
她现在真的老是忍不住地想笑、终日里嘴角上翘恬静自得、在课间活动时更是因为一记好球不时哈哈大笑。
那是一种发自内心的、时时脱口而出的活泼情绪.
她对目前的一切都感到满意。
原先是她羡慕别人的时间充足、现在是他人羡慕她的自由和轻松、愉快。
她的笑容和笑声很有感染力，真让不少人感到羡慕、她的回答就是“革命人永远是年轻、你们也可以像我一样乐观啊”！
同学之间原本就没有什么利益冲突、只不过是对事物和人的认识不同、思想水平不同、处理的方法不同而已。
不必要搞得那么泾渭分明、迂回的做法也是可以化解一些对立情绪的.
等待那些同学、慢慢改正自己不适应集体生活的性格缺点、在符合大多数同学的愿望前提下、在新的局面里找到新的共同点；团结大多数同学自觉反对一些不良倾向、对一些紧张关系慢慢进行调整、让群众自己教育自己。
忆江南主动跳出矛盾之外，从旁进行仔细的观察和分析，站在一名旁观者的角度这本身就是一种超脱和提高；
通过比较和分析，就能更清楚的认识自身的不足；检验出自己的思维方法的优劣和局限。
就像前面又开了一扇窗户，又能看到不同的风景和美好。
大学生活进入到了第四个学期，一个班级的同学们，明显可以发现同学之间学习成绩已经拉开了距离。
比如洪祥笙，他有7年的工厂医院的实践经验、加上他刻苦钻研内科的心血管专业、他的专科业务水平已经明显高于部分授课的年轻老师；他可以滔滔不绝有条不紊的对同学们进行讲课。
比如王岚，她从卫校护士毕业后又在地区医院临床数年，再来大学学习医学专业，她沉静好学、学习成绩稳居全年级、班级的第一名。
比如张义民，完成了正规的高中学习，回乡知青顺利进入大学学医。
这个学弟勤于动脑、善于分析总结、学习成绩位列班级前三，在年级当中也是可以进入最前列的。
才20岁出头，还有后劲和大把的学习空间。
工农兵大学生当中，有相当一部分同学，学习基础差、养成了体力劳动的习惯以后，要再恢复到脑力学习的状态、已经十分困难，他们全靠意志力在苦苦坚持。
有的同学像忆江南这种在学习中波浪式的前行、属于那种死记硬背生吞活剥、勉强消化教科书的内容；她的学习方式还是属于“被灌注式”的、什么时候能够进入主动理解吸收、形成融会贯通的方式，那就好了。
学生中、还有极少数人经常东奔西跑大街小巷拎包采购、或者校外走访外交、一看书就头痛一考试就舞弊、对脑力劳动感到痛苦的人……
不同的人都有不同的选择、不同的学习目的、学习态度和学习方法、带来不同的学习收获。