卦辞月虽然总是一副清冷疏离的模样，但不得不承认，精英未来小学五年级（一）班的这几个叶罗丽战士，是真心实意地喜欢他这位“神仙老师”。
这种喜欢，不仅仅源于对他神秘身份的好奇和敬畏，更渗透在平日里点点滴滴、带着温度的小事中。
建鹏是最外露的一个，体育课上，他像只精力旺盛的小豹子，每次绕着操场跑步经过数学办公室的窗口，都会刻意放慢脚步，扯着嗓子朝里面喊一声。
“卦老师！今天天气真好啊！”
哪怕卦辞月只是从教案中抬起头，对他微微颔首，这小子也能像得了什么嘉奖似的，咧嘴一笑，加速冲出去老远。
偶尔他打球受伤，蹭破点皮，也会举着贴了创可贴的手指，跑到卦辞月面前，带着点小得意又委屈地抱怨：“老师你看！都是为了班级荣誉！”
卦辞月通常只会淡淡瞥一眼，说句“下次小心”，但建鹏总能自己脑补出无限的关怀，乐呵呵地跑开。
王默的喜欢则带着小心翼翼的笨拙和真诚，她数学基础弱，是办公室的常客。
每次捧着错题本站在卦辞月桌前时，都像只受惊的小兔子，声音细若蚊蝇。卦辞月讲题时，她会瞪大眼睛，努力跟上思路，小脸憋得通红。
有时卦辞月只是稍微放柔了语气，或者用红笔在她本子上画出一个清晰的辅助线，她就能眼睛一亮，仿佛得到了天大的鼓励，回去能抱着本子反复看好几遍。
有一次，她偷偷在卦辞月的办公桌上放了一小盒自己烤的、形状有些歪扭的小饼干，附着一张纸条：“谢谢老师，老师辛苦了。”
卦辞月发现后，看着那盒卖相不佳却散发着黄油香气的饼干，沉默了片刻，最终还是在午休时，就着清茶，默默吃掉了两块。
陈思思的表达更为得体，她是班长，与卦辞月的接触多限于班务。
但她总会细心地将收齐的作业本边角抚平，整齐地放在他桌上，发现老师的水杯空了，会不着痕迹地去帮忙接满温水，班级活动需要老师协助时，她总能条理清晰地向卦辞月说明情况，让他省心不少。
她的喜欢，是一种恰到好处的尊重和体贴。
舒言则体现在学术上的共鸣，他偶尔会拿着一些超出课本范围的、有趣的数学难题或逻辑谜题来请教卦辞月。卦辞月发现这孩子的思维确实敏捷，有时甚至会与他进行简短的讨论。
在这种时候，卦辞月会暂时放下老师的身份，以更平等的姿态与他交流。舒言也很享受这种被“智者”认可的感觉，镜片后的眼睛会闪烁着兴奋的光芒。
这几个孩子，用他们各自的方式，笨拙又真诚地表达着对老师的喜爱与亲近。
他们或许不知道眼前这位老师是活了万载的曦神，拥有撼动日月的力量，但他们能感受到，这位卦老师虽然话不多，偶尔显得有些冷淡，但讲课认真，批改作业仔细，从不敷衍，会在他们遇到难题时耐心讲解，也会在他们取得进步时，眼底掠过一丝几不可察的欣慰。
对于卦辞月而言，这些日常的、琐碎的互动，如同涓涓细流，悄然浸润着他那颗因漫长岁月和复杂过往而显得有些冰冷沉寂的心。
他依旧保持着表面的平静与疏离，但连他自己都未曾察觉，当他站在讲台上，看着台下那些或认真、或走神、或努力思考的小脸时，当他被这些孩子单纯的热情和依赖包围时，那万年不变的冰川之下，似乎也有什么东西，正在悄然融化。
这份来自人间的、平凡的师生情谊，或许，正是他在沉睡百年后，选择留在这里的、连自己都未曾深思的意义之一。