译文：包容蒙昧，吉祥。迎娶妻子，吉祥。儿子能够持家。
含义：教育者要有包容的胸怀（包蒙），对所有求学者一视同仁，这是吉祥的。这种包容如同娶妻成家一样（纳妇吉），是建立稳定和谐关系的基础。这样，被教育者才能成长起来，担当重任（子克家）。
九二故事：
夏至将至，历山学塾的声名如野火般传遍四方。
清晨的雾气尚未散尽，舜推开柴门，便见院外已聚了十余人。
不再是清一色的顽童，有衣衫褴?的樵夫之子，有衣着整洁的部落贵族之后，甚至还有两个怯生生的小姑娘，躲在母亲身后，露出一双好奇的眼。
先生，收下我家阿梓吧！她虽是个女娃，手巧心细！一个妇人将女儿往前推。
先生，这是犬子禹，性子闷，但肯吃苦！一个汉子拉着沉默的少年。
先生……众人七嘴八舌，目光殷切。
舜抬手，院内顿时安静。
他目光扫过众人，最终落在那两个小姑娘身上：女孩也愿读书？
较大的那个鼓起勇气点头：……想认字，不想一辈子只会缝补。
舜微微一笑：好。但学塾规矩，男女分席，一视同仁。
妇人喜极而泣，连连道谢。
新学生涌入，学堂顿时拥挤。
原有的十几个孩子好奇地打量新人，眼神中有好奇，也有隐隐的排拒。
羿凑近一个新来的富家子伯益，嗅了嗅：哟，还熏香？这里是学塾，不是花园子。
伯益脸一红，后退半步。
另一边，樵夫之子启因为一身破衣，被几个孩子悄悄避开。
舜将一切看在眼里，却不点破。
第一堂课，他先在黑板上画了一个大圈：这是天地。
又在圈中画了许多小点：这是万物。人亦如此，各有位置，无分贵贱。
孩子们似懂非懂。
午后习字，问题显现。
伯益用的是精致的毛笔和绢帛，写出的字工整秀气；启却只有一根秃木笔，在沙板上划得吃力。
舜走过去，将自己的毛笔递给启：试试这个。
启惶恐不敢接。
工具无贵贱，唯在用者。舜执起他的手，带他一笔一划写下一个字。
伯益在一旁看着，忽然将自己的绢帛撕下一半，递给启：……给你用。
启愣住，半晌接过，低声道谢。
小小的裂痕，开始弥合。
但真正的考验还在后面。
来自河畔部落的禹，沉默寡言，却对水流有着奇特的感知。
一次课上，舜讲字——水旁一个台，意为筑台治水。
禹突然开口：先生，治水不是堵，是导。
满堂皆静。这等前所未有。
舜却眼睛一亮：你说仔细。
禹起身，用木棍在沙地上画起河道：水往低处走，堵则溃，导则通。应如母引孩，顺其性而导之。
孩子们哄笑：胡说！水怎能听话？
舜却击掌称赞：妙！禹，明日你来讲治水之道。
举座皆惊。让学生讲课？闻所未闻。
禹也慌了：我……我不行。
你行。舜目光坚定，学问无先后，达者为师。
第二天，禹真的站在了前面。
他讲得结结巴巴，却条理清晰，甚至用泥巴捏出河道模型。
孩子们从最初的嬉笑渐渐安静，最后竟听得入神。
课后，羿拍禹的肩：嘿，没想到你小子有点东西！
禹第一次露出笑容。
女孩们则另有一番天地。
阿梓手巧，善于编织，却对算数一窍不通。
舜便让她教女孩子们编织，同时将算数融入其中：编一席需绳百二十根，现已有三十七根，还差多少？
阿梓掐指算来，竟比纸上更快。
她兴奋道：先生，算数竟有用！
舜含笑：万物相通，学问亦然。
但包容并非纵容。
伯益初时常炫耀家世，舜便派他去帮启砍柴。
一日下来，伯益手上起泡，却第一次知道柴米之贵。
启教他辨认可食的野果，他教启书写自己的名字。
傍晚，两个泥孩子勾肩搭背归来，相视而笑。
学塾渐渐成了一个微缩的天下。
有猎户之子善射，便教骑射；有农夫之子识天象，便司观测；连最沉默的孩子也被发现善于驯鸽，负责传信。
每个人都能找到自己的位置，每个人都被需要。
秋日祭典时，舜决定让学塾筹备祭舞。
孩子们兴奋又紧张：我们行吗？
怎么不行？舜笑道，你们本就是最亮的星辰。
他让羿领舞，禹击鼓，阿梓绣祭袍，伯益写祭文，启负责布置祭台。
就连那个最初躲闪的小姑娘，也被发现歌声清越，独唱颂词。
祭典那日，四方部落齐聚。
当孩子们踏鼓而舞，齐声颂唱时，全场肃然。
他们不再是懵懂孩童，而是一个小小的、发光的整体。
尧帝特使也在席中，颔首赞叹：舜子之教，有教无类，如天地纳百川。
当晚，舜妻娥皇备下丰盛晚餐，孩子们围坐一堂，如一家人。
羿突然说：先生，这里比家还好。
舜问：为何？
在家，我只是父母的儿子。羿眼睛发亮，在这里，我是我。
舜颔首，目光温暖：这便是纳妇吉——学塾如家，包容万物，故能吉祥。
他看向窗外，月光洒满庭院：将来你们中，或有治水者，或有农耕者，或有司律者……但无论何职，需记今日：天下之大，莫过于包容之心。
孩子们安静听着，眼中映着月光，也映着未来。
最后，舜举起陶碗：敬天地，敬父母，敬彼此。
敬彼此！童声清脆，划破夜空。
那一刻，学塾不再是学堂。
它是一个家的雏形，一个天下的缩影。
而舜知道，真正的教育，此时才刚刚开始。
本章小结：
舜以博大的胸怀接纳不同出身、资质、性别的学生，真正做到有教无类，生动诠释了包蒙，吉的深刻涵义。他营造出家一般的和谐氛围（纳妇吉），让每个孩子都被看见、被需要，从而激发出各自潜能，展现出担当重任的雏形（子克家）。本章通过祭典筹备等事件，展现了包容不是简单的接纳，而是让每个生命找到自身价值，在差异中形成更大的和谐。教育之道，贵在如海纳百川，方能滋养万物，成就未来。