春寒料峭，青山小学的校门口却热闹非凡。两辆贴着“辰棠工坊非遗进校园”标语的汽车缓缓停下，苏晓棠抱着老绣谱的复刻本，江亦辰拎着装有老刨子和迷你工具的木箱，林小满、王乐乐、陈昊三个小助教穿着整齐的浅蓝色汉服，跟在后面，脸上满是期待。
“苏奶奶，江爷爷，你们来啦！”校长李老师早就等在校门口，热情地迎上来，“孩子们盼了好几天，天天问我‘非遗课什么时候开始呀’，今天终于等到了！”
这次“非遗进校园”长期课程，辰棠工坊和三所学校达成了合作——青山小学、阳光幼儿园、西湖区实验小学，每周分别安排两节课，针对不同年龄段的孩子，设计了不同难度的课程。今天是第一站，青山小学的低年级和高年级各有一节课，低年级学基础的苏绣针法和简单木工打磨，高年级则结合老物件的故事，深入学习技法，还要尝试创作小型作品。
走进青山小学的教学楼，走廊里已经挂满了孩子们画的“我心中的非遗”画作，有的画着铃兰，有的画着榫卯木亭，还有的画着苏晓棠和江亦辰授课的场景，充满了童真和想象力。
“哇，这些画太可爱了！”王乐乐指着一幅画，画里的苏晓棠拿着绣针，身边围着一群孩子，“你看，这个画苏奶奶的小朋友，把苏奶奶画得像仙女一样！”
林小满则被一幅画着老刨子的作品吸引：“你看这个刨子，画得还挺像的，就是木柄画短了一点，江爷爷的老刨子木柄更长呢。”
江亦辰笑着说：“等下上课，让这个小朋友好好看看老刨子，下次就能画得更准了。”
第一节课是低年级的体验课，在学校的多功能教室。孩子们早就坐得整整齐齐，看到苏晓棠他们走进来，立刻响起热烈的掌声。苏晓棠把老绣谱的复刻本放在讲台中央，江亦辰则把老刨子放在旁边的展示台上，迷你工具分发给每个孩子。
“小朋友们好呀！”苏晓棠笑着挥挥手，“今天，苏奶奶和江爷爷要带大家认识两件‘老宝贝’——这本老绣谱和这把老刨子。它们都有一百多岁了，背后藏着很多有趣的故事，还能教大家学手艺呢！”
孩子们好奇地伸长脖子，盯着老绣谱和老刨子，小嘴巴叽叽喳喳地问个不停：“苏奶奶，这绣谱上的字是什么意思呀？”“江爷爷，这刨子为什么这么亮呀？”“它们真的有一百多岁了吗？比我爷爷还老？”
江亦辰拿起老刨子，轻轻抚摸着木柄：“这把刨子是江爷爷的师傅传下来的，江爷爷的师傅又跟着他的师傅学木工，算起来，它确实有一百多岁了。它之所以这么亮，是因为一代代匠人用手摸它、用它刨木料，慢慢磨出来的，这叫‘包浆’，是岁月的痕迹。”
苏晓棠则翻开老绣谱的复刻本，指着上面的铃兰图样：“这上面的字，是苏奶奶的外婆写的，告诉我们怎么绣出好看的花。比如这朵铃兰，要用‘打籽绣’绣花蕊，‘长短针’绣花瓣，才能绣得立体又好看。今天，咱们就来学最简单的‘穿针引线’和‘平针绣’，绣一朵小小的铃兰。”
课堂上，苏晓棠和林小满、王乐乐负责苏绣体验，江亦辰和陈昊负责木工体验。苏晓棠先教孩子们穿针，可孩子们的手指太小，绣线又细，很多孩子穿了好几次都没穿进去，急得满头大汗。
“小朋友别着急，”林小满拿着穿针器，走到一个扎羊角辫的小女孩身边，“用这个穿针器，把线放进小孔里，再把针穿进去，就很容易啦！”
小女孩试着用穿针器，果然一下子就穿好了线，开心地说：“小满姐姐，你太厉害啦！我穿进去了！”
王乐乐则在一旁，用平板给孩子们展示简化版的铃兰图样：“大家看，咱们先画一个简单的铃兰轮廓，再用平针绣沿着轮廓绣，针脚不用太密，均匀就好。”
木工体验区里，江亦辰教孩子们用迷你刨子打磨小木片。“大家注意，刨子要轻轻拿，顺着木纹走，别用太大力，不然会把木片刨坏。”江亦辰边演示边说，“就像给小木片‘按摩’一样，慢慢打磨，才能让它变得光滑。”
陈昊则在一旁帮忙指导，看到一个小男孩用力太猛，木片差点掉在地上，赶紧说：“小弟弟，轻点轻点！你看，江爷爷刨的时候多稳，咱们要像他一样，慢慢来。”
小男孩点点头，放慢了速度，果然，木片被刨得越来越光滑。“我成功啦！”小男孩举起木片，兴奋地喊，“我的木片像镜子一样亮！”
课堂上，不时传来孩子们的欢呼声和提问声。有孩子问苏晓棠：“苏奶奶，您外婆当年也像您教我们一样，教您绣铃兰吗？”
苏晓棠点点头，眼里满是温柔：“是啊，我外婆当年也是这样，手把手教我穿针引线，告诉我绣针要藏心，线要随情走。现在，我教你们，以后你们也可以教别人，这样，苏绣就能一直传下去。”
有孩子问江亦辰：“江爷爷，这把老刨子修过房子吗？”
江亦辰笑着说：“当然修过！它跟着我师傅修过清代的古宅，跟着我修过寺庙的斗拱，现在，它又来教你们打磨木片，是不是很厉害？”
孩子们都使劲点头，眼里满是崇拜。
第一节课结束后，孩子们拿着自己绣的歪歪扭扭的铃兰和打磨光滑的木片，围在苏晓棠和江亦辰身边，舍不得离开。“苏奶奶，我下次还想学报‘打籽绣’！”“江爷爷，您下次能教我们做榫卯木牌吗？”“我想把我的木片送给妈妈，告诉她这是我用老刨子打磨的！”
看着孩子们兴奋的样子，李老师笑着说：“苏奶奶，江爷爷，你们看，孩子们多喜欢非遗课！这门课不仅能让他们学到手艺，还能让他们了解传统文化，太有意义了！”
第二节课是高年级的课程，在学校的非遗教室。教室里已经布置好了绣绷、木料、工具，墙上挂着老绣谱和老刨子的照片，还有辰棠工坊的非遗作品海报。
苏晓棠先给孩子们讲述了老绣谱背后的故事，从外婆绣《百鸟朝凤》的坚守，到自己给绣谱添加新注解的创新，孩子们听得入了迷。“老绣谱不是一本死书，是活的传承，”苏晓棠说，“它记录着老匠人的智慧，也需要我们年轻人不断给它添新内容，这样才能让苏绣一直有活力。”
江亦辰则讲述了老刨子和师傅冒雨抢修古宅的故事，强调了“踏实、坚守、创新”的匠心精神。“做木工和做人一样，要稳、要准、要坚持，”江亦辰说，“这把老刨子之所以能用到现在，就是因为每一代匠人都用心爱护它、用它创造价值。你们现在学手艺，也要有这份匠心，才能把事情做好。”
故事讲完后，孩子们开始动手实践。高年级的课程难度更高，苏绣方面，林小满和王乐乐教大家学“打籽绣”和“长短针”，让大家试着绣一朵完整的铃兰；木工方面，陈昊和江亦辰教大家学简单的“直角榫”，制作一个小型的榫卯木盒。
一个叫赵宇的男生，在学“打籽绣”时，总掌握不好力度，绣出来的“籽”有的大有的小。“小满姐姐，我是不是学不会呀？”赵宇有些泄气。
林小满坐在他身边，拿起他的绣针，耐心地说：“别着急，我刚开始学的时候，也绣得乱七八糟。你看，绕线的时候要均匀，刺底料的时候力度要一致，多练几次就好了。”她边说边演示，手把手地教赵宇绕线、下针。
在林小满的指导下，赵宇慢慢找到了感觉，绣出来的“籽”越来越均匀。“我学会了！”赵宇兴奋地说，“原来‘打籽绣’这么有意思，以后我要多练习！”
木工课上，一个叫陈雨的女生对榫卯结构特别感兴趣，她跟着陈昊学习“直角榫”的制作，从测量尺寸、切割木料到拼接，每一步都做得特别认真。“陈昊哥哥，这个榫头的长度是不是要和卯眼的深度一样呀？”陈雨拿着卷尺，仔细测量。
“对呀！”陈昊点点头，“江爷爷说过，榫卯差一丝，整个作品就废了。你测量得越精准，拼接起来就越牢固。”
陈雨按照陈昊说的，反复测量、调整，终于做出了一个稳固的榫卯木盒。“我成功了！”她举起木盒，眼里满是成就感，“不用一颗钉子，就能拼得这么牢，传统木工太神奇了！”
课程结束时，孩子们纷纷展示自己的作品——绣好的铃兰、做好的榫卯木盒，虽然还有些稚嫩，但都充满了创意和用心。苏晓棠和江亦辰逐一点评，肯定他们的进步，也指出需要改进的地方。
“赵宇的‘打籽绣’进步很大，‘籽’的大小越来越均匀，继续练习，肯定能绣出更精致的作品。”苏晓棠笑着说。
江亦辰则对陈雨的榫卯木盒赞不绝口：“这个木盒的榫卯精度很高，比我第一次做的还好。陈雨同学很有天赋，以后可以深入学习木工技艺。”
离开青山小学后，辰棠工坊的“非遗进校园”课程陆续在阳光幼儿园和西湖区实验小学展开。幼儿园的课程更侧重趣味体验，苏晓棠带着孩子们用彩线在布上贴简单的铃兰图案，江亦辰则教孩子们用安全的泡沫积木模拟榫卯拼接，让孩子们在玩乐中感受非遗的魅力。
西湖区实验小学的课程则更注重创新，苏晓棠让孩子们结合现代元素，设计自己喜欢的苏绣图案；江亦辰则鼓励孩子们用榫卯结构设计小型家具模型，有的孩子设计了榫卯结构的笔筒，有的设计了榫卯结构的小书架，还有的设计了榫卯结构的玩具车，创意十足。
在一次实验小学的课堂上，一个叫林浩的男生，用榫卯结构设计了一个迷你版的辰棠工坊模型，里面有绣房、木工房、桂花树下的藤椅，甚至还有老绣谱和老刨子的小模型，细节满满。“江爷爷，苏奶奶，这是我设计的辰棠工坊，”林浩兴奋地展示自己的作品，“我想把它送给你们，谢谢你们教我榫卯技艺。”
苏晓棠和江亦辰接过模型，眼里满是感动。“林浩，你太用心了！”苏晓棠说，“这个模型做得太精致了，比我们工坊的实景还好看。我们要把它放在工坊的展示区，让所有人都看看你的作品。”
江亦辰则拍了拍林浩的肩膀：“你很有创意，也很有耐心。做木工不仅要会手艺，还要有想法，你都做到了。以后要继续努力，说不定以后能成为优秀的建筑设计师，把榫卯结构用在更多地方。”
随着“非遗进校园”课程的推进，越来越多的孩子爱上了非遗。青山小学的孩子们在学校的非遗角展示自己的作品，吸引了很多家长前来参观；阳光幼儿园的孩子们回家后，拉着家长一起做手工，带动了家庭非遗体验；西湖区实验小学的孩子们还成立了“非遗兴趣小组”，利用课余时间学习苏绣和木工，甚至计划举办一场校园非遗作品展。
有一次，青山小学的林小满之前教过的林小满（注：此处为同名巧合，避免混淆可称“小林小满”），在家长的带领下，特意来到辰棠工坊，想继续学习苏绣。“苏奶奶，我想学报‘盘金绣’，”小林小满举着自己在学校绣的铃兰，“我想绣一幅好看的作品，参加学校的非遗作品展。”
苏晓棠笑着答应：“好啊！以后每个周末，你都可以来工坊，我教你‘盘金绣’。”
江亦辰则在一旁，看着小林小满认真的样子，对身边的陈昊说：“昊昊，你看，这就是非遗进校园的意义。一个孩子喜欢上非遗，可能会带动一个家庭，甚至一个班级，这样，传承的队伍就会越来越大。”
陈昊点点头，眼里满是坚定：“江爷爷，我以后也要像您和苏奶奶一样，走进更多学校，教更多孩子学木工，让更多人喜欢上榫卯结构。”
“非遗进校园”课程开展三个月后，辰棠工坊联合三所学校，举办了一场“小小非遗传承人”校园作品展。展览在西湖区实验小学的展厅里举行，孩子们的作品摆满了整个展厅——有绣着铃兰、桂花的苏绣作品，有榫卯结构的木盒、笔筒、模型，还有结合现代元素的创新作品，比如苏绣图案的帆布包、榫卯结构的台灯底座。
展厅里，苏晓棠和江亦辰带着老绣谱的原件和老刨子，给前来参观的家长和领导讲述老物件的故事和非遗传承的历程。教育部的一位领导看着孩子们的作品，又听了苏晓棠和江亦辰的讲述，忍不住赞叹：“辰棠工坊的‘非遗进校园’课程太成功了！你们不仅教孩子们手艺，还传递了匠心精神和传统文化，让非遗在孩子们心里生根发芽，这才是最好的传承。”
杭州市非遗保护中心的主任也说：“我们要把辰棠工坊的模式推广出去，让更多非遗项目走进校园，让更多孩子了解非遗、喜欢非遗，为非遗传承注入新的活力。”
展览结束后，三所学校都给辰棠工坊送来了锦旗，上面写着“匠心传艺，文化育人”“非遗进校园，童心润匠心”等字样。林小满、王乐乐、陈昊也收到了孩子们送的礼物——有画着他们的画像，有绣着铃兰的小书签，还有亲手做的榫卯木牌，每一份礼物都满是心意。
回去的路上，林小满看着手里的礼物，笑着说：“苏奶奶，江爷爷，你们看，孩子们多可爱！能教他们学手艺，我觉得特别开心。”
王乐乐点点头：“我也是！每次看到孩子们学会新针法、做出新作品，我都觉得特别有成就感。”
陈昊则说：“我以后要设计更多适合孩子的木工课程，让更多孩子喜欢上传统木工。”
苏晓棠和江亦辰看着三个小助教，眼里满是欣慰。“你们长大了，”苏晓棠说，“以前是我们教你们，现在你们能独当一面，教更多孩子，这就是传承的力量。”
江亦辰握着老刨子的木柄，感受着上面的温度：“老祖宗的手艺，就是这样一代代传下来的。我们带着老物件走进校园，不仅是教孩子们手艺，更是传递一份文化自信。让他们知道，咱们中国的传统手艺有多厉害，让他们为自己的文化感到骄傲。”
车子驶回辰棠工坊，院子里的桂花已经抽出新芽，阳光透过枝叶洒在青石板上，温暖而明亮。苏晓棠把老绣谱放回樟木箱，江亦辰把老刨子挂回木工房的墙上，三个小助教则在整理孩子们的作品，准备放在工坊的展示区。
江念辰走过来，笑着说：“外公外婆，告诉你们一个好消息，又有五所学校联系我们，想合作‘非遗进校园’课程，还有一家电视台，想给咱们拍一个非遗传承的纪录片呢！”
苏晓棠和江亦辰对视一眼，都从对方眼里看到了惊喜和欣慰。“好啊，”苏晓棠说，“让更多人看到孩子们的成长，看到非遗的魅力，这是我们一直以来的愿望。”
江亦辰点点头：“只要有人愿意学，我们就愿意教。非遗传承的道路，还很长，但只要有这些孩子在，有这些热爱非遗的人在，我们的手艺就不会断，我们的文化就会一直传下去。”
夕阳西下，金色的余晖洒在辰棠工坊的院子里，落在老绣谱和老刨子上，落在孩子们的作品上，也落在苏晓棠、江亦辰和三个小助教的脸上。“非遗进校园”的旅程才刚刚开始，而这份跨越岁月的匠心与热爱，会像院子里的桂花，年年绽放，香飘万里；会像老绣谱和老刨子，默默坚守，传递着一代又一代的文化密码，让非遗之花，在孩子们的心里，永远盛开。